——阳光·胡桥联合学校（阳光校区）小学英语教研活动

2025年11月28日，奉贤区阳光·胡桥联合学校小学英语组开展了小学英语集团教研活动。本次活动特邀区小学英语教研员马英老师莅临指导，本校全体小学英语教师和集团校教师代表共同参与此次活动。

课堂教学展示

蒋飞凤老师执教的4AM3U3 In the shop以儿歌导入，巩固语音。整节课思路清晰，以表格形式呈现，培养学生的结构化思维。通过完成表格、问答选择、比较价格等方式开展学习模拟超市购物场景，选择购物方案，形成理性购物的意识。

陈秋蔚老师执教2AU6 In the sea的第二课时，通过儿歌导入，融合了本课的语言内容，通过教、学、练、演，增强课堂的趣味性，在教学过程中使用开放性问题，培养了学生思维。多样的视频资源丰富的学习活动，学生通过体验式的学习来获取及巩固知识。

说课评课环节

马英老师与各校教师代表共同参与评课研讨。

图 研讨

第一节课进行了主题意义的探究和结构化思维的培养，授课中say and act课型的特征要明显，强化对学生思维的培育以及语境意识，在情境中串联育人价值。

第二节课，强化科学性、课堂组织教学的竞争性和活动的有效性，让学生更加透彻地理解海马的特征和习性，用课文中的角色思考，在语境中融合语言内容。

点评环节

活动尾声，马英老师对本次教研活动进行总结点评 。她首先肯定了两堂授课的整体表现，语言目标达成度良好，教学常规落实到位 。同时，针对教学优化对全体教师提出四点核心建议：

一要深耕教材沃土，精准把握课型特质。通过课堂对话构建动态评估体系，实时检测学生知识掌握的梯度与深度，让教学反馈成为照亮学习路径的明灯。

二需构建情境化育人场域，将主题意义探究编织成贯穿课堂的经纬线。在真实语境中实现知识迁移，让价值观培育如春风化雨，使语言学习与人格塑造形成有机共生。

三应着力培育思维品质，以开放性问题为思维撬杆，设计阶梯式语言输出任务。通过连续性表达训练，既锻造学生的逻辑组织能力，又营造良性竞争的课堂生态，让思维碰撞激发创新火花。

四要筑牢教学效能基石，运用多元化激励手段构建专注力磁场。将韵律感强的歌曲融入课堂节奏，用分层评价机制点亮学习热情，使每个教学环节都成为吸引学生深度参与的磁石。

此次教研活动如同一场思维交锋的盛宴，我们在教材解读的深度中触摸教育本质，在情境创设的温度里感受育人初心，在思维培育的力度间见证成长拔节。未来，教师们将今日所得转化为明日课堂的生动实践，让教研成果在三尺讲台生根发芽，共同书写属于教育者的春天诗行。