深入贯彻党的十九大、十九届二中、三中全会和全国教育大会精神，根据区2019年奉贤教育工作要点，紧紧围绕“国家情怀国际视野 阳光成长”的办学理念，把握世外教育托管的契机，聚焦“细抓常规 补齐短板 铸造辉煌”。以扎实推进2019学校“基于七维度核心素养培育的学校课程统整的实践研究”支点计划为工作主旨，促进教师专业素养，提高学生学习能力，提升七彩阳光教育品质。以优异成绩迎接中华人民共和国成立70周年。

一、选萃完善强学校管理，蓬勃发展促品牌构建

本着以“交流、合作、共赢”为原则，使阳光外国语学校向着更优质学校发展。委托管理集团通过确立科学管理理念，以多种方式与途径，激活学校自身发展的能力，从学校管理、教师专业发展、课程建设、学生综合素养发展等方面进行全面的培训、互动、共享，促进学校办学质量的不断提升，逐步达成优质学校标准。

（一）强化品质，制定五年规划

上海世外集团对阳光外国语学校的托管，是让学校站在更高平台上去发展，对英语特色的发展更是一种催化剂。学校各条线对自己的管理条线进行了SWOT分析，大家围绕五年发展规划展开多次讨论，校长也通过PPT在学校教师大会上进行宣传，描绘学校五年发展的美好愿景，托管团队与学校一起修改制定完成了 “提升校园内涵建设，构建七彩阳光教育品牌”五年发展规划。规划于学校第五届教代会第二次会议审议通过。规划完成后吴迅雷校长带领班子成员及教师认真抓规划落实,七彩阳光教育在扎扎实实有序推进。

（二）重视管理，细化规章制度

一年来，在托管团队的带领下，我们学习各项规章制度，理顺学校管理网络，健全各部门的岗位职责，细化条线工作的检查考核细则，检查结果工作群公示，有效执行实施方案。充分发挥教代会“民主管理、民主监督”职能，积极推行校务公开，依法治校，规范办学。以制度体系为框架，以规则、程序为纽带，在工作中把管理要求转化为学校成员最佳心理相融和自觉。

（三）课题引领，推动课程改革

学校行政一直有这样的一个想法：让先进的教育理念扎根于学校实际，创造一个有指导意义的、行之有效的课题去规划去引领学校工作，去激发去指导教师的教育教学工作，在实践研究过程中去凝聚起一支有理想有活力有创新意识的教师队伍。学校重视课题的建设，有一个“行政领导规划、指导——条线部门落实——全体教师参与”的研究共同体。

从下列课题的研究也可以看出学校的工作重心：区级重点课题《基于核心素养培育的阳光课堂的实践研究》，市级课题《基于“七维度”核心素养培育的学校课程统整的实践研究》。课题研究成为全体教师自托管来的共同任务和工作内容并力求进一步发挥学校的办学优势，注重内涵发展，克服师资、生源等困难，走出瓶颈，提升学校办学水平，实现学校的办学理想。

（四）七彩教师，弘扬校园正能量

鉴于学校教师梯队年龄跨度大，我们有职初教师，更有不少的成熟教师。教师走向成熟以后，高原现象随之而来，遮蔽了自生长。因此，特别需要学校创设“我要发展”的环境，推动每一类教师积极生长。为此，学校采取的策略是七彩阳光教师的评选。

为了让每一位阳光教师都能“跳一跳，摘到桃”，我们设立了“贤德奉献、创新勤研、智慧善教、博爱谦和、博学乐教、活力进取、魅力特色”的七彩阳光教师标准，并让教师们自主报名，每学期进行评选，争取让每一位教师都有一缕属于他的色彩。我们还设立了七彩阳光讲坛，让优秀教师上台讲述教学经验及实践感受。让职初教师能够迅速成长，让成熟教师能够“二次成长”。

（五）深层培训，强化干部培养

吴迅雷、吴耀辉、王芸、柳青参加了世外教育组织的校长培训班，加大了中层以上领导及后备干部的培养力度。他们边学习边实践，4月25日，世外中学校长培训班的全体成员来到我校学习，校长们学习分享了《七彩阳光，耕耘缤纷梦想》的经验总结。王芸始终跟随上海世外小学张悦颖校长参加小学校长培训班的活动，收获累累。学校党支部也组织了学校青年中层后备干部培训活动，为学校更好发展夯实了干部队伍基础。这种“专家引领、立足规划、专注现场、引领辐射”的培训思路让“学”的基础更加牢固、“做”的标尺鲜明确立。

二、课程教学——拉高标杆谋课程特色，内育外引抓课堂教学

阳光外国语学校依据当下的托管资源、办学特色、科研成果等，结合世外PBL项目的相关课程培训和经验总结，不断修正和完善我们的“七彩阳光课程”。在获得市课程方案一等奖“七彩课程方案”的基础上，我们不断优化基础型课程，丰富拓展型课程、加强探究型课程。我们统筹以往的实践经验，深化发展学校课程，加速七彩阳光课程1.0版进化为如今的“I am best”课程群。2018年12月区“发展规划”专项督导对学校执行课程计划给以充分肯定。为了更好地进行跨学科课程统整研究，我们依托以“高效、温馨、民主、多元”为标准的“阳光课堂”，不断加强教学质量管理和过程管理，连续四年获得区“和润品质奖”，各年级尤其是毕业班的教学质量在区内名列前茅。

（一）纵深推进I am best课程，核心素养点上出彩

1、顶层设计课程方案

学校根据校情进一步研究开发实施国家课程，实施有序，努力达到增效减负。严格执行课程计划，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。在三类课程中对学生的课程考核采取严格的综合评价制度。各专用教室专室专用，有效开展拓展课以及课外兴趣小组活动，并认真做好活动记录，促进了学生的全面发展。

学校的七彩阳光课程正在不断蜕变进化。本学期，校市级课题《基于七维度核心素养培育的学校课程统整的实践研究》课题组成员完成了涵盖所有中小学三类课程的18份课程方案。每周在校长的领导下开展全体课程组成员的方案交流展示会，成员们逐一从理念、实施、评价等多方面解读各自学科的课程设计。4月28日，学校邀请市教育研究院杨四根教授指导课程方案的建设，杨教授高度评价课程群建设的清晰立体，并提出了细化的课程群方案修改意见。

在托管集团牵头下，校长又带领课题组成员去临港实验中学学习《博物馆+课程》的跨学科单元设计。成员们从中感受到立足不同学科视角，以历史发展的长远眼光、以感知空间的地域尺度、以艺术美学的审美标准去感受全球化、时代化的发展与变化。聚焦学生核心素养发展的活动，让课题组的老师对课题的后期实践研究有了自己的主张。

2、特色课程纵深发展

在世外教育集团的帮助下，七彩课程建设向规范、优质、特色发展，形成了满足学生多元发展和个性发展需要的系列。本学年整合优化校本课程七大类53门，学生选择参加率为100%。2019年5月，学校进行了第三届校本七彩课程成果网上展评活动，全校师生及家长对32位教师开设的科目进行网络评选活动，规模空前，效果轰动。

校本特色射箭课程在重点年级开展的基础上增加一、二年级的普及训练。

依托世外母体校已有的小学语文阅读评价网站，我校积极配合参与阅读评价网站的升级活动，网罗优秀青少年读本，全力组织教师和家长共同参与，让阅读成为孩子各科学习和综合能力素养的基础和起点。

本学年，我们增强已有英语教学活动平台效益品质，着力提升英语特色水平。A、英语广播微视频制作的第二期如火如荼的开展，此项目完成后，我校英语广播将更具阳光特色。B、第十五届英语节和第四届英语麦克风活动品质更上一个台阶。C、借力世外，拓展教学改革研究时空。小学部在上海世界外国语小学张悦颖校长的牵头下，从2019年5月起，由世外专家团队携手我校、育贤和康健外国语小学对小学英语课程进行重新设计架构，以期大力提升我校学生英语能力。中学部英语组是区示范教研组，组长孟庆楠在第十三届初中英语课堂教学优秀课展评中获得全国二等奖的好成绩。

（二）实效推进阳光课堂，课堂质量线上放光

1、常规管理稳妥推进

教学监控和反馈评价措施得力，成效显著。学校建立了精细的教学监控和反馈机制。教导处依据教学管理制度和形成的机制，定期进行备课、上课、作业练习、检测分析、学生学习习惯等检查反馈，根据实际情况增加针对性举措。本学年进一步加强了教学常规工作的管理与考核，继续实行检查制度，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，检查结束及时做好反馈工作，并将检查结果纳入教师工作考评之中。

2、教学质量稳中向好

2018学年世外教育集团的力量注入本校课堂，小学部语数英三门学科以及初中部全学科迎来了上海世界外国语小学和世外专家组的专业指导。学科专家们在两周一次的听评课活动中抓住每种课型，每位教师的不同特点，进行细致到位的分析和点评。与此同时，各学科的专家还针对学科特点，推荐教研组学习资料，让教师能够紧紧把住学科发展的脉搏，紧跟学科发展的趋势。2019年5月15日区教研室中学部各学科对我校进行了全覆盖教学调研，听课后反馈：教师改变课堂教学和学生课堂学习的主动性都有明显增强，效益明显提高。2019届九年级毕业生在区一模、二模调研测试中，成绩在区前列，英语为区第二，得到了区教育局和教育学院相关领导、学科专家的肯定。同时5月份区对五年级学业质量调研中综合评价为A级，英语排名区第二。八年级在2019年6月区学业水平绿色指标测试中也稳定在区前列。学校整体学业成绩始终保持在区前列。

3、作业设计更趋完备

学校提供学生课堂自主练习册和部分学科学案练习资料，加强学生在课后的自主练习，引导学生在课后也能主动学习，巩固课堂效益。学校还指导学科组针对学生实际，精心编写分层校本练习并加以实施，强化学生操作感悟和学力提高。

课堂质量是增效减负及教学高质量的命脉。本轮托管中发动教师进一步讨论修订完善阳光课堂标准，坚持“四位一体”打造阳光课堂：落实备课模型做好教学设计——践行课堂模型让学习主导课堂——用好校本配套精编练习教学有效分层—信息技术融入增强课堂教学活力。

（三）统筹推进教研管理，教研培训面上开花

1、对教研组长、备课组长的培训。学校强化了对教研组长、备课组长培训的责任意识，确立了教研组长、备课组长是学科教学质量第一责任人，组长工作责任心和主动性有了较明显提升。主备制、集体研究备课、个人增减调备制和执教后反思评备制都落实到位，涌现了一批好的备课组。如小学数学组用说课的形式提高备课质效和研究氛围，如美术组积极参与世外系校园文化评选活动，展现了阳光教师的创意思维和独有的校园文化环境。

2、通过备课和教学研讨促进教研组建设。学校充分发挥教研组校本教学研究基地和教师培育基地的两大功能，加强教研组制度建设和工作的计划性，加强教学专题研究和实施，各教研组都有了比较浓郁的校本教研氛围。如英语组、化学组、音乐教研组、综合教研组教学研究不断发展优势，并与课题研究相结合，聚焦课堂磨课、听课、评课，同时针对存在问题进行专题研究，教研活动质量达到较高水平。

以创区优秀、示范教研组为抓手，推进教研组建设。根据区创优秀、示范组条件，学校加强教研组建设指导。除继续发挥区示范教研组体育组的示范引领作用外，着重以英语教研组为点，从常规制度建设、校本研究及分层教学指导活动、教师个体提升和团队建设等方面，打造课程的品牌建设。

3、专业教研有方向，校级联动全面深化。本学年依托上海世外托管，通过外出考察学习，专家辅导讲座，区教育发展研究室的课题负责人辅导培训等形式提高教师的科研理论水平和操作能力。4月2日，世外系初中语文联合教研活动在我校举行。金山世外资深高级中学教师杨亦文老师，为我校九年级学生开设了精彩的作文指导讲座，并为在座的语文教师解疑答惑。同时继续联动资源联盟体学校，多次开展联盟体内区级课题的立项、中期、结题研究交流活动。教科研室通过开展寒暑假期教师阅读摘记活动，激发教师的问题意识、教研意识，从而培育精品课题。加大课题研究奖励力度，提高我校教师参与科研的积极性和自觉性，提升教研组的科研能力，努力为课堂教学服务。

（四）均衡普惠教学评价，成绩质效多维结果

托管团队加强对学校教师教学能力的检查和考核，以随堂听课、跟踪分析等形式测评教师的教学质量，及时反馈信息，督促教师改进教法，提供学习资料，更新教学理念，逐步完善教学质量监控机制。

1、关注基于课程标准的教学与评价。围绕“基于课程标准的教学与评价”，学校细化教学常规管理,规范教师教学工作,切实落实基于课程标准的教学与评价,减轻学生过重的学业负担,组织各学科、各年级的教学质量情况分析测评,为教师改进课堂教学及时提供信息。世外小学专家团队开展听评课活动深入课堂教学，提升学校课堂教学有效性,促进学生的全面发展。与此同时，专家团队还关注教师教育教学的理念更新，分享学习资料，建议各教研组进行积极有效的学习研讨。

2、关注“绿色指标的落实”。学校全面关注学生健康成长，引导教师与家长树立正确的绿色质量观。除学业水平外，学校还从学习动力、学业负担、师生关系、教学质量、作业多少、睡眠时间等多个维度来考察学生的发展情况。

学校积极响应“绿色指标2.0”改革，从教学方式、课堂评价的维度等各方面进行尝试和探索。小学部采用以等第制和评语相结合的评价方式，建立一套科学而合理的教学评价体系，尊重学生个体差异、弱化学生分分计较的观念。

完善的质量监控机制与科学的教学管理评价使课堂教学的有效性不断提高，让阳光学子的核心素养及综合能力得到了很大的提高。我校学生在英语、科技、体育等各种比赛和活动中成绩斐然。

三、师资队伍建设——培师育能抓队伍建设，多措并举造卓越团队

（一）加强培训，提升中层以上领导的执行力。

校长参加世外教育集团校长研修班培训，通过观摩、研讨、实践等各种方式提升校长的综合管理能力和领导能力。在“提升校园文化内涵”主题活动中，联盟体各校中层以上干部在世外集团牵头下，参观了宁波世界外国语小学和杭州世界外国语学校，对两所学校在环境、课程建设中处处以“学生为主”的理念真真实实地体现所折服，对世外“中国心世界眼”的理念诠释有了更深刻的理解，通过参观、学习、观摩和撰写培训体会，持续提高中层个人素养和执行能力，对自己学校的校园文化建设有了新的展望。

（二）发挥名师作用，助推骨干教师专业成长。

名师工作室带教联盟体各校优秀骨干教师和教研组长，目的是培养校内骨干教师，使其尽快成为有一定知名度的特色教师。本学年名师工作室共活动八次，世外培训的务实到位让张卫兵导师印象深刻，名师工作室每次活动做到提前在联盟体群内告知活动方案，活动后及时总结、扩大宣传。今年暑期学习期间，名师工作室将开展工作室论坛，将向全校教师展示开展成果。本学年学校还举行了为期三周的中青年教师课堂教学比武活动，教研组内教师积极听课，为整个比赛创设了浓厚的教学研讨氛围。

做好区卓越教师的选拔和后期管理工作，在新一轮区卓越教师评选工作中，我校共评到九位。开展区卓越教师论坛展示活动，本学期参加有四位，所有区卓越教师将逐一上台讲述教育教学中的经验和总结，自己的成长故事，案例交流和反思等，发挥骨干教师在校本研修、课堂教学、专业成长等方面的示范引领作用，进一步增强学校的校本教研氛围，推动课堂教学实践，引领教师专业共同成长。

（三）聚焦7+1学习团队，生成研训新模式。

学校成立了7种形式的引导教师专业发展的学习团队，即：名教师工作室、督导团、学科建设体、朝阳工作坊、特色课程工作坊、班主任工作坊和师生发展评价共同体。

学校制定《学校教师队伍建设方案》和《聚焦专业发展 践行阳光教育 促进学校发展》学校教师专业五年发展规划，为教师的专业发展规划好顶层设计。教师主动思考个人的职业规划，通过团队沟通和个别交流相结合，帮助教师综合分析自身优势和不足，向教师宣传学校发展愿景和工作需要，帮助教师规划自己的五年职业生涯。为每位教师建立个人成长档案，填写《教师专业发展手册》，每学期修正自己的改进目标和改进措施，帮助老师了解发展目标的达成情况，检查规划实施情况，使规划成为教师专业发展的方向标。

本学年组建了新一轮联盟体朝阳坊学习团队，共九位成员，以各校推荐的七年期以下的职初青年教师为主，本学年开展教学反思分享会等活动五次。继续开展职初教师每月一节亮相课督导活动，扩大课型和班级选择度，本学年五位青年教师共开设亮相课15节。4月朝阳坊开展了青年教师教学比武活动，评出了等第奖并颁发奖状进行表彰。现阳光联盟体朝阳坊的大部分成员已顺利开设区级公开课，并得到教研员和同行好评。

世外集团的优质资源为阳光教师提供了大量培训和成长的机会，请进来走出去的培训频次多、质效好。世外聘请的专家对小学数学褚羽羽和陆晴两位青年教师进行一对一指导备课、磨课和听课指导，并依据学校教研主题进行了单元教学设计和提高学生思维能力的专项指导；学校选派王芸、金叶丹两位老师赴美国参加由世外教育集团组织的为期17天的英语教师专项集中培训；我们还和世外集团基地学校进行大量校际学习交流，联合开展教研活动，共享优质教育资源，引领教师专业发展。如孟庆楠老师参加的青浦世外学校每周一次的“英语教师专项培训”活动，张炜和赵蓓两位老师参加的青浦尚美中学两周一次的“初中数学中青年教师培训班”，顾国华老师参加的青浦世外学校“《养育下一代创新者》立乐教育编程系列课程体验”活动；世外系组织的团队培训还有如金山同凯中学的语文中考讲座，洋泾菊园实验学校的初中语文新教材培训，康建外国语实验小学的项目化驱动学校课程结构性变革培训，青浦世外学校的美术暨新教师入职培训，青浦世外学校的集团英语节汇演活动，浦航二中的中考英语“回答问题”语篇培训，青浦世外学校的初三模考暨中考命题指导培训，青浦尚美中学的初中化学核心素养落实培训，临港实验中学的初中物理中考复习策略培训，北郊学校的初中低年级英语听说教学研究活动等等。

四、德育与学生发展——多元供给兴德育活动，夯实七化强学生发展

（一）优化德育管理，促进持续发展

1、完善德育工作体系，推进德育管理网络化

完善我校德育工作体系，明确组织领导架构、分工职能，牢固树立“人人都是德育工作者”的理念。从顶层建构有校本特色的“七化”德育体系框架，即德育管理网络化（组织网络和信息网络）、内容系列化（含序列）、两纲全程化、方法自动化（由半自动到全自动）、评价个性化、发展多元化、队伍专业化和文化内涵化。

完善学校德育考核方案，优化《班主任工作考评制度》、《师德考核方案》，把德育工作和教师的绩效考核、年度考核、各类评优、职务晋级、职称评聘、岗位聘任等挂钩，形成有利于学校德育工作持续发展的激励机制。

2、结合贤文化教育，设计德育活动系列化

继续深化“两纲”教育，将贤文化读本与学校教育教学、校本节庆活动、社会实践活动相结合，与学校文化建设相结合，营造良好的校园育人文化氛围。学校将贤文化与“读书节”、“艺术节”“英语节”、“运动会”等校本节庆活动相融合，挖掘校内外的贤人贤事，开展经典诵读、亲子讲故事比赛、古诗词大赛、红色影片配音比赛、红领巾小书屋义卖等活动，让学生在活动中歌颂身边的贤人贤事，歌颂社会美德，在师生中形成良好的敬奉贤人的风气，使学生在活动中传承贤文化。

3、重视学生习惯养成，形成行规教育机制化

高度重视学生良好行为习惯和学习习惯的养成。以《阳光外国语学校学生一日常规》为抓手，对学生进行文明礼仪教育，利用晨会、班会、国旗下讲话等形式加强学生行为规范教育。通过《阳光外国语学校星级班级评价标准》、《温馨班集体》的评比；促进学生行规养成，完善教养合一、知行合一的养成机制。针对不同年龄段学生的特点，将行为规范的养成教育与少先队自动化小队、团队建设、七彩争章活动等有机结合，建立《我的七彩梦雏鹰争章》方案，分层施教，重点加强文明行为习惯和良好学习习惯的养成教育，形成优良的校风、班风和学风。

4、丰富校园社团活动，促进学生培养多元化

加强校园社团活动建设，开辟丰富的“第二课堂”。学校创客空间、打击乐团在市、区各项比赛中均获得不同级别的一等奖，2019年4月学校推荐阳光智能机器人社团与阳光铿锵击乐社团参加“区星级社团”评选，并获得了区二星级社团称号。完善社团机制，专人负责，提升社团活动品质，丰富学生课余活动。学校已开设了合唱、舞蹈、鼓乐、书画等60多项学生社团，举办城市少年宫以丰富学生的校园生活。每周五下午快乐星期五活动，为学生提供实践体验的平台，开发学生多元潜能，激发学生的个性才能，让每个学生在活动中得到发展和提高。学校每学期开展前往澳大利亚、英国、新加坡等地的海外研学活动，开阔了阳光学子的“国际视野”。依托学校“绿野仙踪”项目建设，继续深入开展劳动实践教育。在实践活动中进行绿色生活教育、劳动教育、团结协作教育、经济理财教育等，对学生进行多元化培养。

5、构建校本德育课程，培养学生综合素养

完善以基础型课程为铺展、以班队课为辅助、以拓展型课程为充盈的学校德育课程体系。完善“七彩阳光学子”培育课程，编制了《阳光少年  七彩成长》校本教材，落实每月的培养计划，每月评价、表彰，学期末进行七彩阳光学子评选，进行表彰，微信推送。基于校市级课题《基于“七维度”核心素养培育的学校课程统整的实践研究》完善我校德育课程，通过跨学科的整合，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新精神和实践能力，培养学生综合素养。

6、推进家校合力育人，助力学生阳光成长

一如既往的做好上门家访工作，加强家校沟通交流，不断提高家校联系的主动性、针对性和实效性。加强家委会建设，在原有三级家委会的基础上，不断健全各级管理制度，明确各级家委会的职责义务。家长积极参与“安全校门阳光行”活动，争做阳光家长志愿者，为学生的安全出行保驾护航。

加强家庭教育的专题讲座培训，邀请校内外专家对家长进行家庭教育的指导。本学年对一年级新生家长进行了家庭教育的重点指导，如：在开学初进行了“入学适应，你最关注什么”的幼小衔接指导讲座；制作了一年级新生家长手册发放给各位家长；开设“高质量的陪伴，把孩子温柔地推开”等指导讲座。

在其他年级开展了“时间管理让儿童养成高效能习惯”、“希望，孩子未来幸福的种子”、“青春期孩子家长的困惑”、“乐观的孩子更幸福”、“家长如何和青春期孩子沟通”、“坦然面对中考”等家庭教育指导讲座，帮助学生家长更好地度过孩子的发展敏感期。

（二）制定培养计划，关注未来发展

1、多样活动形式，培养良好行规

制定《阳光外国语学校学生一日常规》，通过晨会、十分钟队会、班会指导教师开展行规教育，促进学生行规养成。开展“星级班级”评比、“阳光七彩少年”、“光盘之星”“礼仪之星”、“静美之星”、“好苗苗”、“优秀少先队员”“学雷锋小标兵”等评选，培养学生良好的文明礼仪和行为规范。

2、重视心理健康，助力阳光成长

学校重视学生心理健康教育，配备专职心理教师。学校并以团体活动与个案咨询的形式，对学生进行发展性与预防性心理健康教育，服务于全体学生与老师。团体活动有五六年级开设心理活动课、全校每月一节心理辅导课、利用晨会课开展相应主题的心理健康教育。毕业年级考前辅导和青春期的亲子异性交往等主题的团体辅导、心理健康教育讲座等，确保学生身心健康。

个案咨询会对学生出现的心理问题进行一对一干预辅导。心理工作面向全体学生，通过心理测评系统为每一个入学新生建立心理档案，对排查出的特殊学生进行关注。此外，在三至八年级建立心理小委员工作机制，提升学生自助互助能力，也扩大了心理健康教育的影响。除了学生工作外，也服务于学校教师，开展了“学生危机干预”为主题的讲座。

3、丰富校本课程，丰硕德育成果

我校富有特色的七彩课程，通过其特点鲜明的课程设置，促进学生自身素质的多元化发展，成为了学生自主学习、参与体验、阳光成长的天地。在过去的2018学年中，依托七彩课程对学生能力的培养，我校取得了丰硕的成绩。上海市校园排球联盟联赛U9女子组荣获第三名；区“吹响时代号角”少先队鼓号大赛一等奖；打击乐作品《锦鸡出山》获得市二等奖；奉贤区中学生“我为祖国点赞”朗诵比赛中荣获一等奖，并代表奉贤区参加上海市比赛，获得市第三名；阳光智能机器人社团与阳光铿锵击乐荣获2019年奉贤区二星级学生社团；卫亦欣同学获得水天一色建功立业“美丽学生”称号；柳亦宁同学获区第五届学生活动节“十大校园达人”称号；程健、赵思浩同学获区第五届学生活动节“校园达人”提名奖；柴诗琪等多位同学在区学生艺术单项比赛中获得银奖和铜奖。

（三）积淀校园文化， 营造良好氛围

1、落实“三风一训”，注重人文关怀

我校制定了“阳光下，我们快乐成长”校风；“严谨  自律  求实  创新”教风；“平等  友爱  好学  进取”学风；“团结  求实  创新”校训；三风一训内涵清晰，得到了师生的广泛认可，在日常学习工作中得到了充分的落实。工会组织开展了“2019新春联欢”活动，“师爱满园 共筑梦想”第34个教师节的庆祝活动，“胜日寻芳，美丽有约”植树活动，大力提升了学校凝聚力工程。

学校工会始终把师德建设作为首要任务，创新师德建设模式，以“阳光论坛”为阵地，对阳光教师进行系列化的师德教育宣传活动。每月一次的“阳光论坛”给予老师们展示师德师风的舞台，已成为学校师德师风建设的新模式。以优良的师风带动教风，逐步形成全方位、立体化的师德师风建设格局。

2、营造校园氛围，成就阳光学子

创建温馨班集体，营造和谐的师生关系。继续开展“书香班级”、“温馨教室”的评选活动，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体不断增加。

完善学校“静文化”建设，继续开展静心用餐挑战、光盘行动等活动，通过主题教育、文明就餐光盘承诺签名、管理监督、表扬评价等形式，学生用餐做到了有序、静音、净盘、净桌、净地。同时丰富“静文化”内涵，将“静文化”拓宽到学生行规的其他方面，学生在养成文明用餐好习惯的同时也加强了劳动教育。

营造良好的校园育人文化氛围。以团队活动主题活动，民族精神教育月，读书节、体育节、英语节等校本节日进一步发挥“一训”、“三风”的教育功能。校本节庆形式多样，人人参与，丰富课余生活。活动与方案，实施有过程，为进一步培养“阳光学子”奠定良好的人文基础。

总之，托管工作开展一年来，托管团队主题明确，托管责任落实有效，组织架构清晰明确，工作成效明显，目标达成度高，教师、学生、家长认同度高。在世外教育的多元支持下，我们将继续深度挖掘学校自身的自主发展优势，通过评价体系，不断完善阳光课堂、阳光教师、阳光学子的内涵，提升学校“七彩阳光教育”的办学品质。