——阳光教育集团朝阳坊第5次活动

春风抚翠木，繁花满眼生。为了深入跨学科理论的学习，2025年5月8日下午，集团朝阳坊全体教师在线上开展了跨学科主题学习基本理论的第六次专题研讨活动。本次活动由教导副主任李新龙老师主持，由第五小组成员唐懿薇老师担任主讲，围绕《跨学科主题学习的教学策略》展开汇报。

唐懿薇老师先从教学理论概述、跨学科教学特点、教学目标设定三个方面，全面地解释了跨学科教学的定义，跨学科教学是不同学科知识点的整合，培养学生综合解决问题的能力，促进他们创新以及批判性思维的发展。

明确了跨学科教学的定义后，唐懿薇老师进一步介绍了跨学科教学的设计。她强调在主题的选择上，应选择具有跨学科性质的核心主题，设计时要围绕这个核心主题，整合相关学科的知识点。在教学设计中还可策划加入实践活动，如模拟联合国会议、角色扮演、实地考察等，使学生感受到知识间的串联，在实践中学习和应用跨学科知识。

唐懿薇老师提出在教学中应选择启发式教学、小组合作学习、项目式学习的教学方法和技巧。通过提出开放性问题来引导学生自主探索问题的答案；通过小组合作，提高团队效率和学习成果，建立有效的沟通机制；通过项目式学习，促进学生在不同领域内应用知识，提高学生的实践性和相关性。还应采用多角度的评估和反馈机制，对学生的学习过程与成功进行检测。

最后，唐懿薇老师指出教师角色已发生转变，跨学科教学也面临了诸多挑战。教师务必要掌握并提升跨学科教学能力。教师可以通过参与专业研讨会、开展教学研究项目、利用在线资源自我学习三个方面来持续专业发展；通过整合课程资源、培养团队合作、实施小规模试点项目、参与专业发展培训来等方法来提高自己跨学科教学的能力。

李新龙老师在最后进行总结。他肯定了唐懿薇老师此次关于跨学科教学策略的讲解，通过这一次理论方面的学习，教师们能对教学方法有更深刻的理解。

各小组在此次跨学科主题学习中也收获颇多：

参与此次“跨学科主题学习的教学策略”研讨，我深切体会到其对语文教学的革新意义。具体实施时，文史结合可开展“跟着诗词游中国”项目，学生查地理、历史资料还原创作场景；文理融合可设计“文言科学现象解码”活动，用物理化学知识解文本。建议教师整合多科资源，组建跨学科小组，以任务驱动促学生深度学习。

——第一组

跨学科教学的教学理念是强调知识的整合、促进创新与创造力和培养批判性思维。跨学科的教学特点是整合不同的学科内容，培养综合解决问题的能力和鼓励创新思维。通过学习对于跨学科教学有了更深入的了解。对于跨学科的教学目标设定、主题选择与整合、知识点的交叉融合以及教学活动的策划有了更加清晰的理解。明白在跨学科教学时需要启发式的教学，运用小组合作并在实施跨学科教学后进行反思与策略的改进。对于跨学科的教学不仅需要了解跨学科还需教师持续学习关于跨学科教学的技巧和知识。 

 ——第二组

学习跨学科主题理论让我深刻认识到知识整合的力量。它打破学科壁垒，通过问题链串联多领域知识，培养系统思维和迁移能力。在实践中，我体会到真实情境的复杂性需要多维视角协同分析，这既促进深度理解，又激发创新思维。我们教育应重视知识网络的构建，通过主题式探究培养学习者解决真实世界问题的综合素养。

——第三组

跨学科学习就是把不同科目的知识打通学，让脑子从只懂一门变灵活。学完能从多个学科角度想问题，遇到难题办法更多，看事情的视野也更开阔，不会被单一学科框住。

——第四组

参与跨学科主题学习基本理论的学习，让我对教育教学有了全新认知。这一理论强调打破学科壁垒，以真实问题为导向，整合多学科知识解决问题，不仅契合时代对复合型人才的需求，更让学习回归本质。

——第六组

跨学科主题教学能巧妙地打破学科之间的壁垒，促进学生更全面且深入地认识和理解这个多元化的世界，能极大地激发学生的学习兴趣和动力。朝阳坊会继续以“跨学科学习”为帆，扬起探索教育新境界的远航之舟。