——区七年级历史统编教材课堂教学研讨活动

（通讯员 方丹 摄影 方丹）

4月3日下午，主题为“运用历史叙述 提升教学实效”的七年级历史统编教材课堂教学研讨活动在阳光·胡桥联合学校举行。参加本次活动的有上海市正高级、特级教师朱志浩、奉贤区初中历史教研员曹敏领衔的上海市“攻关计划”全体成员、朱志浩·曹敏名师工作室全体学员和奉贤区全体初中历史老师。

活动伊始，由阳光·胡桥联合学校郭文渊执教展示中国历史第二册《第6课 隋唐时期的中外文化交流》。郭老师在钻研课标、教材的基础上，准确提炼本课内容主旨，以阿倍仲麻吕、鉴真、玄奘等典型人物的活动经历，揭示出隋唐时期中外文化交流的特点，折射出这一时期繁荣开放的时代特征。课堂教学中，郭老师引领学生分析解读历史地图、文献史料等多种类型的材料，培养学生时空观念、史料实证等学科核心素养。

在随后的教学研讨环节中，郭老师就内容主旨、教学策略和课后反思等方面进行了说课交流。听课老师也围绕研讨主题各抒己见，交流各自的听课感想。老师们对郭老师本堂课的教学设计与上课表现给予了肯定，整堂课内容充实，条理清晰，语言流畅，利用丰富的教学资源，多样的教学方式呈现了一堂精彩的历史课。

在专家点评环节，朱志浩老师从历史叙述、文本解读和结构逻辑三个维度对本课进行深入剖析，并对全体教师进行专业指导。朱老师指出：“历史叙述”即“叙史”，其内涵丰富，涵盖“叙人、叙事、叙制度文明”等多个层面，教师应避免将其简单等同于“叙人”。关于“文本解读”，朱老师以本课课题中的“中外”“文化”为切入点，结合教材中的《弘法大师行状绘词》《和同开珎》《鉴真塑像》等典型材料，剖析文本解读的关键策略。他指出，文本解读需关注核心概念、图文细节，避免流于表面，真正发挥史料的教学价值。关于“结构逻辑”，朱老师层层剖析梳理了本课的结构逻辑，即“先铺垫史实再提炼特点，后探究原因”的递进式教学路径。

曹敏老师在总结发言中肯定了郭老师本节课语言精准凝练、问题设计层次清晰和叙史生动鲜活等亮点。针对历史课堂教学的优化提升，曹老师提出建议：首先历史叙述应当目标明确，紧扣课标要求与内容主旨；其次叙事逻辑需环环相扣，帮助学生建立结构化知识体系；最后呼吁全体教师探索“从教师叙事到学生叙事”的教学转型，切实培养学生历史解释与叙事表达能力。

本次教研活动为教师们提供了历史叙述教学的实践范例与理论指导，进一步明确了提升课堂教学实效的路径与方法。奉贤区初中历史教师团队将继续深耕课堂，在历史叙述的研究与实践中不断突破，让历史教学更具生动性、思想性与实效性，助力学生历史核心素养的全面提升。