——2024学年第二学期教科研成果经验交流活动

6月9日下午，我校“教学相长·研之有道”教科研成果经验交流活动在阶梯教室举行。副校长吴耀辉、教导主任孟庆楠、教导副主任陆晴、教科研主任朱小燕等学校领导，与各学科教研组长、备课组长及教师代表共聚一堂，聆听蔡雨萱、赵蓓、季睿婕、王晓芹、张蕾五位教师立足教学痛点、创新教研实践的深度分享，共同探索课堂提质增效的新路径。

地理蔡雨萱老师以“乡土问题驱动跨学科实践”为主题，从学生提出的“向日葵为何长歪”这一真实问题切入，设计《葵园追光》项目。学生通过手机测光APP绘制校园光照地图，联动物理知识计算光伏效能，并在劳技课程中实践向日葵种植，最终研发出获市级奖项的太阳能追光装置。该案例形成“现象观察→工具应用→实践验证”的校本路径，课例入选区级教学资源库，为新课标10%跨学科教学实践的落地提供了可借鉴的样本。

数学赵蓓老师通过“三维定位法”锚定研究真问题：紧扣新课标要求，开发七年级数学综合实践活动，将“教室黑板反光”这一日常困扰转化为数学测量与光学融合的课题。历经三轮“计划-行动-反思”迭代，带领学生团队展开研究并提出优化方案并获市区奖项，印证了“从真实问题中生长研究价值”的科研理念。

语文季睿婕老师聚焦“可视化工具贯通教研进阶链”，从线上教学案例出发，构建“案例→论文→课题→深度论文”的科研闭环。她以校园俯瞰图为载体，将说明文写作转化为路线设计任务，借助流程图破解学生结构混乱难题，并在“教-学-评”一致性框架下提炼出写作支架五环节模型，实现教学经验向方法论的升华。

化学王晓芹老师直面学生知识迁移困境，以“做中学”理念构建核心素养导向的跨学科体系。在《空气质量检测》主题学习中，学生调研温室气体、设计制氧装置，通过“低碳实践”项目整合环境科学与工程知识，形成“素养目标-情境嵌入-实践赋能”的教学策略，相关论文系统阐述了化学跨学科教学的实施路径。

英语张蕾老师基于430份问卷数据，创新“三维分层作业模型”，以任务型设计破解“双减”政策下的作业难题。该模型通过目标分层（基础/提升/拓展）、类型多样（实践类、探究类等5类任务）、评价多元（自评+互评+师评）的框架重构作业生态，实践案例显示学生口语优秀率提升23%，教研组据此建立200余例资源库，使备课效率提升50%，成果获市区级表彰。

教科研主任朱小燕在总结中高度评价五位教师的实践，深刻诠释了“真问题，真研究”的科研内核。她指出，教科研的本质在于“从教学中来，到教学中去”，以真实问题为锚点，以科学研究为路径，最终反哺课堂教学。

此次活动不仅展现了中青年教师以科研赋能教学的创新活力，更为全校教师提供了可复制的实践范式。未来，我校将继续以“真问题”为引导，以“真研究”为路径，推动教研成果从“经验沉淀”向“体系化应用”迈进，助力教师队伍专业化成长与课堂教学质量双提升。

（通讯员：黄彦青）