第二届奉贤区中小学“温馨班集体”创建申报表
班级：七（6）班班主任：张炜 班级学生数：32
集体创建特色介绍：
我班在温馨教室创建过程中以积极心理学原理为指导，在学生面前应调整自己的情绪，体现出和蔼可亲的一面；要信任、欣赏学生，学会关爱、理解、宽容所有学生；在处理问题时多站在学生的角度，多为学生考虑，和谐师生关系；教师要把微笑带给学生，善于交流倾听多用表扬的语言对待学生。
（1）面对学生：给学生的微笑和鼓励多一点。
（2）学习指导：培养能力、发展智力的要求具体一点。
（3）课堂教学：让学生表现和施展才能的面广一点。
（4）发展个性：让学生灵活支配的时间有一点。
创建特色总结：
班级是一个大家庭，而班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设能够有效地调动学生的学习与实践的兴趣，还能够陶冶学生情操， 弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，我们围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划，大胆而有创意地建设好班级文化。
一、班级硬文化建设
每位同学都有自己心目中理想的温馨班级的模型，通过写倡议书的途径，征询到每位同学的意见，并开展讨论活动，直接了解他们内心的想法，从而构建起班委与同学间、学生与老师间沟通交流的桥梁，使温馨班级的运作落实到每位同学身上，使师生自觉地架构起对班级的责任心和对班级事务参与的积极性。最后，综合所有同学的优良建议，完成班级“温馨班级”倡议书的雏形，并让每位同学签名以表决心。这是一次班集体温馨的活动，一定能得到真诚的反馈。
（1）布置班级展示墙
我们班级设立一面“梦想园地”，用我们的智慧之光开垦属于自己的精彩园地；用我们青春激昂的文字谱写属于自己的精彩人生；用我们蓬勃向上的面容抓住属于自己的精彩瞬间……文字、图画、集体照等来源于我们最真实的生活写照，是我们自己的精彩创作，纪念我们的点滴温馨与和谐，留住我们青春的纪念。
“班级荣誉角”：一张张奖状是我们成长的一个个脚印，我们团结协作，跨过了一个又一个难关，我们在班级荣誉角张贴了班级奖状，增强同学的集体荣誉感，同时，定期进行班级环保卫士、最佳值日生、最佳班干部、优秀学生等一系列的评比，从点滴生活中观察好人好事并及时进行表彰，把所有名单公布在“班级荣誉角”，“荣誉角”上将会闪烁同学们精彩的光芒，也是我班团结一致的标志所在。
“七彩争章园地”是我们班级每个月的争星活动展示墙，它展示了孩子们每周在学校各方面的整体表现，因为任何一个班级的成长都要有相应的评比制度，健全的班级公约和一定的奖惩制度来约束学生的言行，所以班级评比是必不可少的。
“留言板”旨在建立起师生间，生生间的沟通，创造宽松的学习空间，亲密的交流空间，以流动的方式长期在同学与老师、同学与同学之间起纽带作用。班干部可以在留言板上写上每日作业，给同学温馨提醒；老师可以在留言板上写上对同学的寄语，可以是指出同学的不足，也可以给同学鼓励，与之共同进步。只要你怀揣真诚的态度，就能在留言板上留言，哪怕是道歉、是“刻薄”的观点、抑或是尖锐的意见……比如有同学与其他同学意见不合时，有同学遇到磕磕碰碰或者误会矛盾时，都会选择在“互动留言板”上写下自己的想法来求得共识，化解误会和异见。这种沟通交流方式能够摆脱直接面对面的尴尬境地，或许更能表达内心真实的感受，在认真阅读留言板的过程中为自己留下一片冷静的思考空间并进行理性的判断，这样才能有效地缓和矛盾。
（2）设立卫生角、图书角等
卫生角:干净整洁的教室丁以提供良好的学习环境，因此保持是美的整洁非常重要。在班级一角开辟一个卫生角， 每天由值日生将卫生工具正确摆放， 做到整洁，有序; 也可以让学生收集生活中的健康小知识， 贴于墙|上， 并且根据季节更换， 让每位学生都了解到健康知识，能够更好的关注自己的身体健康。
图书角:高尔基说:书是人类进步的阶梯。 书同样是人的精神食粮，读一本好书使人终身受益。为了丰富学生的知识， 开阔学生的视野。在班级一角构建图书角，由同学们自由的责献不同种类的书籍。由学生轮流管理。既可以丰富知识，也可培养学生的自理能力。为了丰富同学们的课外知识， 我们在特色班建设时开展了“图书漂流活动”，每个学期每人阅读2本课外书， 并向全班推荐2-3本书并从家里带回班级统一保管， 在书本内页贴上图书漂流卡， 由借阅的同学在卡上登记阅读时间和姓名， 每月统计哪本课外书最受同学们喜爱，哪位同学阅读课外书最多，平时班会课利用5分钟时间进行阅读分享或好书推介， 期末在全班对好读书的同学和推荐好书的同学进行表扬和奖励。 当图书管理员的同学也在管理图书角的过程中提升了自己的管理能力，人也变得更自信了。特色班集体建设不仅能促进班级和学生的全面发展， 也在活动中发展孩子的个性。
二、 班级特色软文化的建设
结合班学生的特总，通过制定班级公约，建立奖励机制等方式，在学习上激发更大的热情，是整个班级形成良好的学风。
(1)班级公约
班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪，学习常规，卫生执勤、 奖惩等多万面，在制定方面可以在老师的带领下学生自由讨论产生，让学生明白他们是制定者，同样也是执行者。这样就要鼓励每修学生都要参与。
(2)健全的有力的班委制度
榜样的力量是无穷的，学生的会关注其他人的表现，会学习其他人。 这样， 让学生推选出学习榜样、 劳动榜样、 纪律榜 样等，带动班级的学风，从而人人进步，人人是榜样。
(3)建立健全的奖惩机制
在实施班级管理制度的过程中，要建立健全的奖惩机制。 表现良好的， 要给予鼓励， 促进其更加优秀，对于一些调皮捣蛋的学生也要给予惩罚，但也要看到他们身上的闪光点，不能以偏概全。
(4) 开展各类班级活动
主题班会：开展主题班会叩以兖分发挥学生的主动性和积极性， 使每个学生得到教育，班会的形式可以是讨论、演讲、歌曲等不同的形式。
心理辅导：充分利用我班心理健康教育的特色——积极心理学，创设良好的心理环境，加强学生心理咨询活动，关注学生的心理健康，教师用合适的方式与学生进行情感交流，产生良好的生生关系、家长和学生的关系、老师和家长的关系。教育学生学会欣赏和热爱自己的生命，同时也要学会欣赏和热爱别人，要学会从别人身上看到他人的长处和优点。对一月内表现突出的，进步很大的学生给予及时表彰，成为全班学生学习的榜样，同时也可以激励他们不断努力，争取更多的评选机会。
我们班还处在温馨教室建设的初级阶段，开始阶段我们关注的焦点是教室环境的美化。温馨教室是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，这对于中学生的教育和学习，成长与发展具有导向作用、调节作用、实践作用。同时温馨教室往往促使有形教育向无形教育转化，有意识教育向无意识教育转化，外在教育向自我教育转化，换个角度欣赏，就能看到不一样的风景；换个角度思考，就能找到更多改变的路径。作为班主任的我参加“积极心理学”有关理论的学习，“关注正向力量”的意识，并把这种关注投射到学生身上，开展“不抱怨”活动，发现蕴藏在孩子们身上的无穷潜能。学校通过学科竞赛、校园文化活动等多种方式和手段，让学生有“你追我赶”的机会，引导学生“以微笑应对挫折、困难、挑战”，永不言弃；力图让自信成为孩子们“成人、成功、成才”的基石。
